HACIENDO SE APRENDE

¡UN TEMA INTERESANTE!

Para iniciarnos en el uso de un nuevo programa se requiere usarlo y practicar con él. Para ello, lo primero que se necesita para hacer uso del photoshop es instalar dicha aplicación en el ordenador para luego trabajar con ella.

Para trabajar con el photoshop es necesario conocer que el proyecto se va guardando por capas y que si uno quiere girar la capa lo tiene que hacer copiando una capa encima y luego darle la vuelta.

Una manera de usar esta herramienta con los niños es construyendo personajes la técnica del collage, al usar esta técnica y para realizar la actividad de manera adecuada se tiene que trabajar con capas y, poner una encima de la otra hasta obtener la figura o elemento final.

Esta imagen que se ve es un trabajo realizado a capas con el photoshop. Para crear este personaje en primer lugar se han buscado las herramientas que se usa en este oficio y luego elementos que caracterizan al mismo. Luego se han ido poniendo loe elementos uno encima del otro y como resultado sale el personaje: un joyero.

El uso de este programa (photoshop) desde el punto de vista educativo no es una buena elección, en caso de querer trabajar con él en clase. Hay más programas que pueden usarse de la misma forma que el photoshop.

El Gimp es el más conocido. También existen muchos tutoriales que explican como usarlo. Se puede descargar desde esta dirección: Haz clic aquí.

También hay otras herramientas que permiten hacer selección de capas como es el caso de: http://apps.pixlr.com/editor/ y http://www.sumopaint.com/app/.

Para realizar esta actividad he trabajado en equipo y la profesora que nos ha llevado el trabajo nos ha hecho una serie de preguntas. Estas son:

¿POR QUÉ CREES QUE SE HACEN ESTUDIOS DEL TIPO "LA BELLEZA ESTÁ EN LA SIMETRÍA "? ¿ESTAS DE ACUERDO?

La simetría es la igualdad entre el lado derecho e izquierdo de un objeto. Hay estudios que demuestran que la simetría se encuentra en objetos usados en la vida diaria y, que no nos damos cuenta de ello.

No estoy de acuerdo con esta afirmación porque la cara de una persona no es simetría, eso lo pude verificar gracias a una actividad donde teníamos que juntar los dos lados izquierdos y derechos de manera que apareciera mi cara otra vez. Como resultado al juntar los dos lados izquierdos salio una cara demasiado perfecta y se veía muy raro. Paso exactamente lo mismo al juntar los dos lados derechos.

COMPARTES ESTA AFIRMACIÓN "EL PROCESO IMPORTA MÁS QUE EL RESULTADO" ¿POR QUÉ?

Estoy de acuerdo con esta afirmación, porque si sigues todos los pasos al final obtienes el resultado. En caso de no ser el que esperas indica que puede ser que te hayas saltado un paso y eso conlleva un nuevo aprendizaje y mirar donde te has equivocado.

¿HAS ESTADO CONSCIENTE DE LA TOMA DE DECISIONES REALIZADAS DENTRO DEL EQUIPO?

Sí, todas las decisiones han sido consensuadas pero hay veces que una idea tiene más peso que otra. Eso siempre pasa en todos los equipos y la decisión que se argumenta y ayuda a entender la actividad al grupo es la que permanece.

¿CÓMO A FUTURA MAESTRA CREES QUE TE SERVIRÁN DE ALGUNA COSA CONOCER EL PROGRAMA DE RETOQUE FOTOGRÁFICO?

Sí, hay fotografías que te gusta un trozo o que solo necesitas a las personas que están en la imagen. Para ello todas las herramientas de las cuales se tenga conocimiento son útiles y ayudan a que la actividad mejorar actividades que quieres llevar a cabo.

ESTA ACTIVIDAD NO SE PUEDE REALIZAR DIRECTAMENTE EN EL AULA, EL PHOTOSHOP ES COMPLICADO PARA QUE LOS NIÑOS LO USEN. ¿SE TE ACUDE UNA FORMA DE HACERLO? ¿QUE OBJETIVOS TE PLANTEARÍAS?

Siempre puede ofrecerle a los alumnos las imágenes por separado, en este caso si usamos la imagen de un joyero que hay más arriba, la maestra podría imprimir los diferentes elementos por separado y en clase pedir a los alumnos que creen un personaje con estos elementos. Luego una vez realizado, la maestra enseñará el suyo a ver si han quedado parecidos.

Los objetivos planteados podrían ser si saben el orden en que van los elementos, si son capaces de construirlo, etc.